Why an Orbiting Laboratory? (Grade 6)

Plans de leçons, Internet,
URL: http://resources.yesican-science.ca/trek/yssp/index.html

Introductory guide to understanding gravity, life and research conducted in orbit,International Space Station, ISS, Canadian Space Agency, CSA, Shuttle, microgravity, STS-100, plp

Liens vers le programme scolaire

6e année, Le programme d'étude Pancanadien en sciences

• ELEC-06-303.28: identifier diverses méthodes de production d'électricité (Ressources)
• ELEC-06-204.07: planifier un ensemble d'étapes à suivre pour résoudre un problème pratique et pour une mise à l'épreuve juste d'une idée liée aux sciences (p. ex. : planifier un ensemble d'étapes à suivre pour tester la force des électroaimants) (Ressources)
• ELEC-06-204.08: identifier des outils, des instruments et du matériel convenables pour réaliser ses recherches (p. ex. : identifier les matériaux dont on peut se servir pour construire un interrupteur) (Ressources)
• ELEC-06-206.05: tirer une conclusion découlant de données fournies par des recherches et des observations personnelles, qui répond à la question initiale (p. ex. : tirer des conclusions quant à quels matériaux conduisent le mieux l'électricité) (Ressources)
• ELEC-06-205.03: suivre une série de procédures données (p. ex. : suivre les instructions pour tester la conductivité de divers matériaux) (Ressources)
• ELEC-06-205.09: utiliser des outils et des instruments de façon à assurer sa sécurité personnelle et la sécurité d'autrui (p. ex. : s'assurer que les piles, les ampoules et les fils sont manipulés avec prudence) (Ressources)
• ELEC-06-207.02: communiquer des procédures et des résultats par l'entremise de listes, de notes écrites en style télégraphique, de phrases, de graphiques, de dessins et de langage oral (p. ex. : illustrer des circuits électriques en se servant de symboles appropriés) (Ressources)
• SPAC-06-301.21: décrire comment les astronautes peuvent satisfaire à leurs besoins dans l'espace (Ressources)
• SPAC-06-104.08: démontrer l'importance d'utiliser les langages des sciences et de la technologie pour comparer et communiquer des idées, des démarches et des résultats (p. ex. : utiliser des termes appropriés tels que constellation, planète, lune, comète, astéroïde et météore pour décrire les objets dans l'espace) (Ressources)
• SPAC-06-107.12: donner des exemples de Canadiennes et de Canadiens qui ont contribué aux sciences et à la technologie (p. ex. : donner des exemples des astronautes canadiennes et canadiens tels que Marc Garneau, Roberta Bondar et Chris Hadfield) (Ressources)
• SPAC-06-107.15: décrire des réussites scientifiques et technologiques qui résultent de la contribution de personnes dans le monde entier (p. ex. : décrire des contributions internationales liées à la construction de la station spatiale) (Ressources)
• SPAC-06-106.03: décrire des exemples d'améliorations d'outils et de techniques de recherches scientifiques qui ont mené à de nouvelles découvertes (p. ex. : décrire des exemples, tels que le véhicule lunaire, le Bras canadien, le télescope Hubble et des sondes spatiales, qui ont poussé les frontières des sciences) (Ressources)
• SPAC-06-106.04: décrire des situations où des idées et des découvertes scientifiques ont mené à de nouvelles inventions et applications (p. ex. : décrire des exemples tels que comment une meilleure compréhension des marées a mené à une plus grande production d'énergie électrique) (Ressources)
• SPAC-06-204.05: identifier et contrôler les variables prédominantes dans ses recherches (p. ex. : prédire quelles variables pourraient influencer la grandeur des cratères sur la Lune à l'aide d'une simulation avec de la farine et des billes) (Ressources)
• SPAC-06-204.07: planifier un ensemble d'étapes à suivre pour résoudre un problème pratique et pour une mise à l'épreuve juste d'une idée liée aux sciences (p. ex. : établir une procédure pour vérifier des hypothèses au moyen d'une activité de simulation utilisant une maquette d'un cratère de la Lune) (Ressources)
• SPAC-06-206.05: tirer une conclusion découlant de données fournies par des recherches et des observations personnelles, qui répond à la question initiale (p. ex. : conclure que les cratères sont plus profonds et plus larges quand la bille est plus lourde et qu'on la laisse tomber à des hauteurs plus élevées) (Ressources)
• SPAC-06-205.02: choisir et utiliser des outils pour manipuler des substances et des objets et pour construire des modèles (p. ex. : choisir des substances et des objets appropriés pour bâtir une maquette de constellations) (Ressources)
• SPAC-06-205.07: enregistrer des observations au moyen d'un seul mot, en style télégraphique, en phrases complètes ou au moyen de diagrammes ou de tableaux simples (p. ex. : se servir d'un tableau pour noter les observations du ciel la nuit) (Ressources)
• SPAC-06-207.02: communiquer des procédures et des résultats par l'entremise de listes, de notes écrites en style télégraphique, de phrases, de graphiques, de dessins et de langage oral (p. ex. : envoyer une carte postale décrivant ses vacances sur une planète autre que la Terre, en mentionnant des caractéristiques-clés de la planète visitée) (Ressources)


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